雖然有關(guān)心臟驟停病人治療的科學研討有了明顯的翻開，但存活率上仍然存在很大變數(shù)，不能歸結(jié)為病人特征的要素。為了跋涉心臟驟停病人承受高質(zhì)量循證治療的或許性，復(fù)蘇操練有必要運用有實證操練研討支撐的可靠操練原則，將科學知識轉(zhuǎn)化為實際操作。2010版的AHA操練攻略在主張中包括了實施和團隊的內(nèi)容。

要害主張和偏重要害如下：

  1.主張運用心肺復(fù)蘇模擬人幫助學習心肺復(fù)蘇的實習技術(shù)。能對復(fù)蘇體現(xiàn)供給糾正性反應(yīng)的設(shè)備，優(yōu)于僅能供給提示信息的設(shè)備。

  2.煽動在具有基礎(chǔ)設(shè)備、受訓(xùn)人員和所需資正本堅持操練項目的組織中運用高仿真心肺復(fù)蘇模型。關(guān)于不具有這種才調(diào)的組織，通常心肺復(fù)蘇模型仍然是一個合適的挑選。

  3.SLB技術(shù)能夠經(jīng)過(運用錄像或電腦)自學并著手操練學會，與經(jīng)過傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)課程學習相同簡略。

  4.雖然或許的施救者不一定需求之前經(jīng)過心肺復(fù)蘇操練才調(diào)開端心肺復(fù)蘇，但操練能幫助我們學習有關(guān)技術(shù)，并培育決計，勇于在碰到心臟驟停病人時供給心肺復(fù)蘇。

  5.為盡量縮短為心臟驟停病人除顫的時刻，AED除顫器不能只限于讓經(jīng)過操練的人員獲取(雖然仍然主張進行操練)。

  6.自學和導(dǎo)師主導(dǎo)的，包括著手操練的歸納辦法能夠替代傳統(tǒng)的面向非醫(yī)務(wù)人員的導(dǎo)師主導(dǎo)課程。

  7.包括學習相應(yīng)的課程信息、網(wǎng)上/課前查驗，和/或有關(guān)技術(shù)操練在內(nèi)的課前預(yù)備能夠促進在成人和孩提高檔生命支撐課程中的學習。

  8.考慮到復(fù)蘇急救中團隊復(fù)蘇要素的重要性，高檔生命支撐的課程中應(yīng)當融入對領(lǐng)導(dǎo)才諧和團隊協(xié)作原則的偏重。

  9.社區(qū)能夠考慮對旁觀者進行成人OHCA單純按壓式心肺復(fù)蘇的操練，替代傳統(tǒng)心肺復(fù)蘇操練。

  10.兩年的復(fù)訓(xùn)周期并不志向。愈加再三的基礎(chǔ)和高檔生命支撐技術(shù)的操練，會對或許碰到心臟驟停作業(yè)的救助者更有幫助。